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Programa |
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Apresentação do curso
- O brinquedo e a infância: uma construção cultural e
histórica;
- Origem histórica dos brinquedos e suas transformações até
os tempos atuais (projeção em Power Point).
Dinâmica de aula: Apresentação e relação individual dos
alunos com o universo dos brinquedos e das brincadeiras na
infância;
- Desenho dos brinquedos presentes na memória de infância de
cada aluno.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
- Realização de estudo preliminar sobre brinquedos,
utilizando fontes disponíveis (livros, sites de fábricas e
lojas, catálogos, brindes promocionais, anúncios).
Bibliografia:
Atzingen, M. Cristina von. História do brinquedo: Para as
crianças conhecerem e os adultos se lembrarem. São Paulo:
Alegro, 2001.
Del Priore, Mary (org.). Apresentação. In: História das
crianças no Brasil. 2a. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
- Ensaios sobre literatura e história cultural. Obras
escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1985, v.1.
- O comércio de brinquedos no Brasil. In: História
das crianças no Brasil. 2a. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
Guedes, Ângela. Coleções de brinquedos no museu. In:
Bittencourt, José N.; Fassa, Sara; Tostes, Vera (eds.).
História representada: o dilema dos museus. Rio de Janeiro:
Museu Histórico Nacional, 2003, 320 p.
Revista História. Velha infância: a trajetória das crianças
no Brasil. Ano 1, n. 4, outubro 2005.
Benjamin, Walter. Magia e técnica, arte e política. Obras
escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1985.
-Pensando na criança
Dinâmica de aula: Definir o objetivo do projeto de
brinquedo tendo como base a realização de um levantamento de
dados, incluindo pesquisa de similares, verificação das
facilidades e dificuldades e as possíveis soluções do
projeto. Realizar um esboço das primeiras idéias do
brinquedo, definindo a faixa etária.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
- Utilizando diversas fontes (revistas, livros, catálogos
promocionais, internet, etc.), identificar as oportunidades
de criação do projeto de brinquedo;
- Trazer material de sucata para as primeiras
experimentações, visando a execução do protótipo;
-Realizar entrevistas com pessoas relevantes ao tema do
projeto. (Serão fornecidos alguns contatos com fabricantes e
lojistas, caso sejam necessários). A entrevista é opcional.
Bibliografia:
Brougère, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
Guia dos brinquedos e do brincar. Abrinq: Associação
Brasileira dos Fabricantes de Brinquedos.
Kichimoto, Tisuko Morchida (org.) Jogo, brinquedo,
brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2002.
- Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação.
Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
Porto, Cristina L. Brinquedo e brincadeiras na brinquedoteca.
In: Kramer, Sonia; Leite, A. E. (org.) Infância e produção
cultural. Campinas: Papirus, 1998.
- Panorama do brinquedo popular no Brasil;
- Origens da indústria de brinquedos;
- A produção/criação do brinquedo popular e artesanal;
- Principais pesquisas realizadas sobre brinquedo por
instituições como SESC e CNFCP;
- Os primórdios da indústria de brinquedos no Brasil:
Manufatura de Brinquedos Estrela - o pioneirismo da maior
indústria de brinquedos da América Latina;
- Organizações e associações que reúnem fabricantes de
brinquedos e sua especialidades (ABrinq, ABrinE, TMA).
Dinâmica de aula: Apresentação individual do material
pesquisado por cada aluno;
- Discussões sobre as hipóteses de identificação do objetivo
do brinquedo;
- Apresentação das primeiras soluções e experimentações
dentro do campo de ação de cada aluno.
Bibliografia:
Adler, Alma H. Vozes da Estrella. São Paulo, Editora Tempo e
Memória, 2000.
Cascudo, Luis da C. Civilização e cultura. Rio de Janeiro:
José Olympio, 1988, v.2.
Mefano, Ligia. Dissertação de Mestrado. O design de
brinquedos no Brasil: uma arqueologia do projeto e suas
origens (orientador: Rafael Cardoso). Rio de Janeiro:
PUC-Rio, Departamento de Artes e Design.
Oliveira, Paulo S. Brinquedo e indústria cultural.
Petrópolis: Vozes, 1986.
- O que é brinquedo. 2a ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.
- Produção industrial de brinquedos: diferentes processos de
industrialização
- Características da produção industrial de brinquedos;
- Materiais mais adequados e mais utilizados em sua
fabricação;
- Tecnologias e meios de produção do brinquedo
industrializado;
- Adequação das peças e materiais às faixas etárias.
Dinâmica de aula: Apresentação de slides;
- Observação de peças e brinquedos industrializados,
identificando alguns materiais e processos de fabricação
mais comuns na indústria de brinquedos;
- Trabalho em sala: análise de brinquedos industrializados
disponíveis no mercado, em relação aos assuntos abordados na
aula;
- Estudo preliminar de materiais e técnicas de fabricação
mais adequados para o projeto de cada aluno (dando
continuidade e suporte ao trabalho proposto nas aulas
anteriores).
- A atividade de projetar brinquedos: o designer de
brinquedos;
- A segurança do brinquedo. Estudo das Normas Técnicas para
a certificação de brinquedos;
- As grandes feiras de brinquedo do mundo;
- Os brinquedos de parques públicos.
Dinâmica de aula: Trazer para a próxima aula 50
quadradinhos, medindo 1x1 cm, em diferentes cores chapadas,
recortados de revistas de boa qualidade gráfica.
Definição final do projeto de brinquedo observando os
seguintes aspectos:
- Desenvolvimento do partido adotado a partir das pesquisas
realizadas nas etapas anteriores, observando os seus
melhores resultados inclusive durante a experimentação.
Exemplos de alguns aspectos que deverão ser abordados nessa
etapa:
- Matéria prima utilizada e suas possibilidades de produção;
- Escolha da faixa etária adotada, esclarecendo as
possibilidades de desenvolvimento motor, social e
intelectual da criança ao brincar;
- Lay-out da embalagem, nome fantasia;
- Planilha de preços e estudo das possibilidades de
comercialização.
Fontes de pesquisa: - Revistas Espaço Brinquedo: Ano 1/2/3;
- Catálogos comerciais de brinquedos lançados nos anos de
2004/5/6;
- Programa do Curso de Design de Brinquedos do Toy
Department do Fashion Institute of Technology, New York.
- As cores e os brinquedos: o espaço cromático e seus
conceitos principais
- Escalas de cor;
- O espaço cromático: dimensões e cores primárias;
- Os dois sistemas de cor: cor-luz e cor-pigmento.
Dinâmica de aula: Exercício prático visual da construção
de escalas de cor;
- Exibição de modelo geométrico do espaço cromático;
- Apresentação teórica dos dois sistemas de cor.
Pesquisa de dados a ser apresentada na próxima aula:
- Utilizando diversas fontes (livros, sites etc.),
identificar brinquedos em que as cores têm um caráter, não
decorativo, mas um caráter informativo.
- As cores e o Design da Informação em "brinquedos
informativos"
- Cor como informação: alguns exemplos em jogos educativos;
- Que é o Design da Informação: sua importância na educação;
- Cores, formas e tipografia em brinquedos informativos.
Dinâmica de aula: Apresentação de projetos cromáticos de
jogos educativos;
- Trabalho em sala: "O que as cores estão informando, no
jogo?";
- Exposição teórica sobre Design da Informação.
Pesquisa em casa: Procurar exemplo de jogo envolvendo design
da informação.
Bibliografia:
Itten, Johannes. The elements of color. Van Nostrand
Reinhold, London, 1970.
Pedrosa, Israel. Da cor à cor inexistente.
Wilmer, Celso. Introdução a uma teoria formal da cor
(notas).
- Game Design: o design de jogos eletrônicos
- Detalhamento final e construção do protótipo:
- Pasta de processo. Reunião de registros do projeto:
desenhos, imagens, experimentações, ensaios, fotos,
depoimentos etc.
- Apresentação final dos resultados de pesquisas sobre o
brinquedo criado;
- Experimentação do protótipo final.
- Finalização do curso e definição dos desdobramentos
de cada projeto de brinquedo:
- Produção e comercialização;
- Montagem da exposição dos protótipos confeccionados pelos
participantes do curso e de outros projetos de designers de
brinquedos. Procedimentos necessários: definir uma sala que
será destinada à montagem da exposição junto à PUC; Definir
o mobiliário de suporte para os protótipos da exposição. |